{"id":2710,"date":"2013-01-01T00:00:00","date_gmt":"2013-01-01T00:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/transparencia.cfp.org.br\/crp06\/legislacao\/cfp-divulga-orientacoes-para-avaliacao-psicologica-de-pessoas-com-deficiencia\/"},"modified":"2022-05-19T12:03:53","modified_gmt":"2022-05-19T15:03:53","slug":"cfp-divulga-orientacoes-para-avaliacao-psicologica-de-pessoas-com-deficiencia","status":"publish","type":"legislacao","link":"https:\/\/transparencia.cfp.org.br\/crp06\/legislacao\/cfp-divulga-orientacoes-para-avaliacao-psicologica-de-pessoas-com-deficiencia\/","title":{"rendered":"CFP divulga orienta\u00e7\u00f5es para Avalia\u00e7\u00e3o Psic\u00f3logica de pessoas com defici\u00eancia"},"content":{"rendered":"<div>O CFP, em seu papel de orientar, disciplinar e fiscalizar o exerc\u00edcio da profiss\u00e3o de psic\u00f3logo (a), segundo a Lei 5.766\/71, construiu a Nota T\u00e9cnica <em><strong>Constru\u00e7\u00e3o, adapta\u00e7\u00e3o e valida\u00e7\u00e3o de instrumentos para pessoas com defici\u00eancia<\/strong><\/em> com o objetivo de orientar os (as) profissionais que realizam avalia\u00e7\u00e3o psicol\u00f3gica para este p\u00fablico.<\/div>\n<div><\/div>\n<div>Leia a \u00edntegra da Nota T\u00e9cnica:<\/div>\n<div><\/div>\n<div><strong>Constru\u00e7\u00e3o, adapta\u00e7\u00e3o e valida\u00e7\u00e3o de instrumentos para pessoas com defici\u00eancia<\/strong><\/div>\n<div><\/div>\n<div>Na constru\u00e7\u00e3o e adapta\u00e7\u00e3o de testes psicol\u00f3gicos para indiv\u00edduos com defici\u00eancia, faz-se imprescind\u00edvel o atendimento aos pressupostos te\u00f3ricos e t\u00e9cnicos inerentes ao processo de constru\u00e7\u00e3o e adapta\u00e7\u00e3o de instrumentos sedimentados na literatura cient\u00edfica da \u00e1rea. Contudo, alguns aspectos adicionais devem ser observados com vistas \u00e0 manuten\u00e7\u00e3o da qualidade psicom\u00e9trica destes instrumentos:<\/div>\n<div><\/div>\n<div>1) Adaptar um teste para pessoas com defici\u00eancia n\u00e3o se resume em alterar um aspecto indistintamente sem avaliar as consequ\u00eancias na avalia\u00e7\u00e3o psicol\u00f3gica como um todo e nos resultados e procedimentos do pr\u00f3prio teste;<\/div>\n<div><\/div>\n<div>2) O uso de certos tipos de adapta\u00e7\u00f5es pode modificar o construto que est\u00e1 sendo medido. Cita-se como exemplo medidas de compreens\u00e3o escrita e oral;<\/div>\n<div><\/div>\n<div>3) \u00c9 condi\u00e7\u00e3o indispens\u00e1vel, considerando a heterogeneidade da popula\u00e7\u00e3o com defici\u00eancia, o conhecimento profundo sobre o p\u00fablico ao qual o teste \u00e9 destinado, o tipo de defici\u00eancia, e, como o p\u00fablico ir\u00e1 manusear os materiais do instrumento; e,<\/div>\n<div><\/div>\n<div>4) A equipe de desenvolvimento ou adapta\u00e7\u00e3o deve consultar indiv\u00edduos com as defici\u00eancias alvo para avaliar o impacto das adapta\u00e7\u00f5es realizadas em rela\u00e7\u00e3o a aspectos de usabilidade, acessibilidade, clareza das tarefas, entre outros aspectos. Quando poss\u00edvel, a consulta a especialistas na \u00e1rea do construto ou a psic\u00f3logos que apresentam a defici\u00eancia para o qual o teste est\u00e1 sendo adaptado \u00e9 recomend\u00e1vel.<\/div>\n<div><\/div>\n<div>No tocante \u00e0 adapta\u00e7\u00e3o, ressalta-se ainda que quaisquer ajustes nos procedimentos padronizados dos testes e nos seus materiais assumem o risco de causar mudan\u00e7as nas caracter\u00edsticas dos instrumentos invalidando os resultados obtidos. Assim a efici\u00eancia de uma adapta\u00e7\u00e3o para indiv\u00edduos com defici\u00eancia s\u00f3 poder\u00e1 ser comprovada por meio de estudos pela busca de indicadores de precis\u00e3o e evid\u00eancia de validade do teste adaptado. Dentre os m\u00e9todos usados para verificar o efeito das adapta\u00e7\u00f5es em pessoas com e sem defici\u00eancia, tem grande relev\u00e2ncia a investiga\u00e7\u00e3o da ocorr\u00eancia de fun\u00e7\u00e3o diferencial dos itens (DIF) (Oliveira, Nuernberg &amp; Nunes, 2013; Psychological Testing Centre &amp; The British Psychological Society, 2007; American Educational Research Association, American Psychological Association &amp; National Council on Measurement in Education, 1999).<\/div>\n<div><\/div>\n<div>A constru\u00e7\u00e3o e adapta\u00e7\u00e3o dos testes psicol\u00f3gicos para os indiv\u00edduos com defici\u00eancia configuram-se como atividades complexas que requerem, frequentemente, a utiliza\u00e7\u00e3o de v\u00e1rias modifica\u00e7\u00f5es e alguns recursos adicionais, tais como as tecnologias assistidas, na tentativa de proporcionar acessibilidade aos materiais dos testes. Em aux\u00edlio aos desafios existentes neste processo de atendimento \u00e0 diversidade humana, um recurso interessante \u00e9 a aplica\u00e7\u00e3o do conceito de Desenho Universal.<\/div>\n<div><\/div>\n<div>Tal conceito busca proporcionar a m\u00e1xima acessibilidade reduzindo o vi\u00e9s, pois permite pensar-se, desde o in\u00edcio da constru\u00e7\u00e3o ou mesmo na p\u00f3s-constru\u00e7\u00e3o, em testes que possam ser flex\u00edveis a acomoda\u00e7\u00f5es atendendo a uma popula\u00e7\u00e3o ampla, incluindo pessoas com e sem defici\u00eancia. As adapta\u00e7\u00f5es realizadas fazem parte de estudos pr\u00e9vios e s\u00e3o utilizadas quando h\u00e1 necessidade ou quando comp\u00f5em o teste, independentemente do indiv\u00edduo que as utilize. Muitas modifica\u00e7\u00f5es utilizadas nos testes que aplicam o conceito de desenho universal, como as que aumentam a legibilidade e o fazer intuitivo e livre de complexidade desnecess\u00e1ria, produzem instrumentos de maior qualidade tanto para os indiv\u00edduos com defici\u00eancia quanto sem defici\u00eancia. Contudo a contribui\u00e7\u00e3o do desenho universal \u00e9 mais evidente para os testes utilizados pelas pessoas com defici\u00eancia, pois o desenho universal permite que eles possam beneficiar-se dos instrumentos psicol\u00f3gicos de forma realmente inclusiva (Oliveira, Nuernberg &amp; Nunes, 2013; Johnstone, 2003; Thompson, Johnstone &amp; Thurlow, 2002).<\/div>\n<div><\/div>\n<div>Em s\u00edntese, n\u00e3o \u00e9 recomendada qualquer adapta\u00e7\u00e3o sem pr\u00e9vio estudo. Nos casos em que o uso dos testes \u00e9 inapropriado para as caracter\u00edsticas individuais do avaliado, o psic\u00f3logo dever\u00e1 proceder a avalia\u00e7\u00e3o com outros recursos reconhecidos pela Psicologia.<\/div>\n<div><\/div>\n<div>Refer\u00eancias:<\/div>\n<div>American Educational Research Association, American Psychological Association, National Council on Measurement in Education (1999). Standards for educational and psychological testing. Washington, DC: Author.<\/div>\n<div><\/div>\n<div>Psychological Testing Centre &amp; The British Psychological Society (2007). Visual impairment and psychometric testing: Practical advice for test users managing the testing of people who have signt disabilities. Recuperado em mar\u00e7o de 2011, de www.psychtesting.org.uk.<\/div>\n<div><\/div>\n<div>Johnstone, C. J. (2003). Improving validity of large-scale tests: Universal design and student performance (Technical Report 37). Minneapolis, MN: University of Minnesota, National Center on Educational Outcomes. Retrieved. Recuperado em Agosto de 2011, de http:\/\/education.umn.edu\/NCEO\/OnlinePubs\/Technical37.htm.<\/div>\n<div><\/div>\n<div>Thompson, S. J., Johnstone, C. J., &amp; Thurlow, M. L. (2002). Universal design applied to large scale assessments (Synthesis Report 44). Minneapolis, MN: University of Minnesota, National Center on Educational Outcomes. Recuperado em Agosto de 2011, de http:\/\/www.cehd.umn.edu\/nceo\/onlinepubs\/Synthesis44.html.<\/div>\n<div><\/div>\n<div>Oliveira, C. M. ; Nuernberg, A. H. &amp; Nunes, C. H. S. S. (2013). A incorpora\u00e7\u00e3o do Conceito de Desenho Universal na Avalia\u00e7\u00e3o Psicol\u00f3gica como promotora dos Direitos Humanos. Avalia\u00e7\u00e3o Psicol\u00f3gica (Impresso &#8211; Aceito para publica\u00e7\u00e3o).<\/div>\n<div><\/div>\n<div>Bras\u00edlia, 31 de janeiro de 2013<\/div>\n<div><\/div>\n<div><\/div>\n<div>Conselho Federal de Psicologia &#8211; CFP<\/div>\n","protected":false},"author":2,"template":"","legislacao_categoria":[62],"class_list":["post-2710","legislacao","type-legislacao","status-publish","hentry","legislacao_categoria-outros-de-interesse"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/transparencia.cfp.org.br\/crp06\/wp-json\/wp\/v2\/legislacao\/2710","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/transparencia.cfp.org.br\/crp06\/wp-json\/wp\/v2\/legislacao"}],"about":[{"href":"https:\/\/transparencia.cfp.org.br\/crp06\/wp-json\/wp\/v2\/types\/legislacao"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/transparencia.cfp.org.br\/crp06\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/transparencia.cfp.org.br\/crp06\/wp-json\/wp\/v2\/legislacao\/2710\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6459,"href":"https:\/\/transparencia.cfp.org.br\/crp06\/wp-json\/wp\/v2\/legislacao\/2710\/revisions\/6459"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/transparencia.cfp.org.br\/crp06\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2710"}],"wp:term":[{"taxonomy":"legislacao_categoria","embeddable":true,"href":"https:\/\/transparencia.cfp.org.br\/crp06\/wp-json\/wp\/v2\/legislacao_categoria?post=2710"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}